Gutenberg Open Science: Mentoring angehender Lehrkräfte. Gelingensbedingungen und Auswirkungen auf die professionelle Entwicklung und das Wohlbefinden im Vorbereitungsdienst

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DC Field	Value	Language
dc.contributor.author	Burger, Julian	-
dc.date.accessioned	2023-07-06T12:02:14Z	-
dc.date.available	2023-07-06T12:02:14Z	-
dc.date.issued	2023	-
dc.identifier.uri	https://openscience.ub.uni-mainz.de/handle/20.500.12030/9252	-
dc.description.abstract	Die Dissertationsschrift behandelt Gelingensbedingungen und Auswirkungen der schulischen Mentoring-Unterstützung für angehende Lehrkräfte, einer der zentralen Bausteine der post-universitären Lehrkräfte-Bildung, des Vorbereitungsdienstes. In drei aufeinanderfolgenden, empirischen Teilstudien werden Einflussfaktoren (Mediatoren und Moderatoren) und Effekte von Mentoring auf verschiedene Marker der professionellen Kompetenz und der Gesundheit des jungen Lehrpersonals untersucht. Basierend auf quantitativen Daten aus einer breit angelegten Online-Befragung von Lehramtsanwärter*innen in Rheinland-Pfalz zeigen sich im Rahmen latenter und manifester Analyse-Verfahren Vorteile einer konstruktivistisch orientierten Mentoring-Unterstützung für die professionelle Entwicklung. Zudem ergeben sich erste, explorative Hinweise auf eine bedeutsame Rolle von initialen Lehr-Lern-Überzeugungen der angehenden Lehrkräfte und von informellen Quellen der Unterstützung an der Ausbildungsschule. Abschließend werden praktische Implikationen und Forschungsperspektiven integrativ diskutiert sowie Limitationen der vorliegenden Studien reflektiert.	de_DE
dc.description.abstract	The present PhD project focuses on conditions for success and the consequences of school-based mentoring support for beginning teachers, a central part of post-university teacher training. By means of three empirical studies, influential factors (mediators and moderators) and the effects of mentoring on various indicators of professional teacher competence and well-being of the novices are investigated. Based on quantitative data from a large online survey of beginning teachers in a region of Germany, the results of different latent and manifest analyses point to benefits associated with a constructivist-oriented mentoring approach for the beginners' professional development. Moreover, first, exploratory findings suggest that the novices' initial beliefs about teaching and learning as well as informal sources of support at the beginners' training school play an important role in the mediation of mentoring. Also considering limitations of the present studies, practical implications and perspectives for future research are discussed.	en_GB
dc.language.iso	eng	de
dc.rights	InCopyright	*
dc.rights.uri	http://rightsstatements.org/vocab/InC/1.0/	*
dc.subject.ddc	150 Psychologie	de_DE
dc.subject.ddc	150 Psychology	en_GB
dc.subject.ddc	370 Erziehung	de_DE
dc.subject.ddc	370 Education	en_GB
dc.title	Mentoring angehender Lehrkräfte. Gelingensbedingungen und Auswirkungen auf die professionelle Entwicklung und das Wohlbefinden im Vorbereitungsdienst	de_DE
dc.title	Mentoring Beginning Teachers. Conditions for Success and the Consequences for Professional Development and Well-being During Teacher Training	en_GB
dc.type	Dissertation	de
dc.identifier.urn	urn:nbn:de:hebis:77-openscience-9ecf3d89-94b8-4932-8cb7-b9ec602f31192	-
dc.identifier.doi	http://doi.org/10.25358/openscience-9235	-
jgu.type.dinitype	doctoralThesis	en_GB
jgu.type.version	Original work	de
jgu.type.resource	Text	de
jgu.date.accepted	2023-06-02	-
jgu.description.extent	XXVIII, 144 Seiten ; Illustrationen, Diagramme	de
jgu.organisation.department	FB 02 Sozialwiss., Medien u. Sport	de
jgu.organisation.number	7910	-
jgu.organisation.name	Johannes Gutenberg-Universität Mainz	-
jgu.rights.accessrights	openAccess	-
jgu.organisation.place	Mainz	-
jgu.subject.ddccode	150	de
jgu.subject.ddccode	370	de
jgu.organisation.ror	https://ror.org/023b0x485	-
Appears in collections:	JGU-Publikationen

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	File	Description	Size	Format
	mentoring_beginning_teachers_-20230628151050212.pdf	Dissertationsschrift	1.76 MB	Adobe PDF	View/Open

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