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Vorschau | Erscheinungsdatum | Online-Publikationsdatum | Titel | Beteiligte Person(en) |
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2019 | 11-Mai-2019 | Die Förderung vertiefter Lernprozesse durch Sachfachliteralität: Eine vergleichende Studie zum expliziten Scaffolding kognitiver Diskursfunktionen im bilingualen Chemieunterricht am Beispiel des Erklärens | Connolly, Teresa |