Akademische Lehrkompetenz : Modellierung, Entwicklung und Messung mit Mixed-Methods

Abstract

Im Zentrum der Studie stand die Frage nach der evidenzbasierten Entwicklung akademischer Lehrkompetenz. Dazu wurden in zwei Teilstudien, einer Fragebogenstudie und einer Interviewstudie, Prä-Post-Untersuchungen der Lehrkompetenz von Teilnehmenden einer hochschuldidaktischen Weiterbildung vorgenommen. Ergänzt wurden diese Untersuchungen durch die selbstbeschriebene Veränderung der eigenen Lehre und die Bewertung des Innovativen Lehrtrainings durch die Teilnehmenden.

The focus of this study was the evidence-based development of academic teaching. For this purpose, pre-post examinations of the teaching competence of participants in a didactic training were carried out in two partial studies, a questionnaire study and an interview study. These studies were supplemented by the self-described change of one's own teaching and the assessment of the innovative teaching training by the participants.