Qualität in der Ganztagsschule : Qualität im Ganztag

Abstract

In Ganztagsschulen sind mindestens zwei Systeme (Schule sowie Kinder- und Jugendhilfe) aufgefordert zusammenzuarbeiten. Entsprechend breit und diffus sind vorliegende Qualitätsverständnisse. Qualität ist eine Frage der Perspektive und dahinterliegenden Zielvorstellungen. Somit können auch unterschiedliche Qualitätsvorstellungen von Ganztag nebeneinanderstehen. Entsprechend wird im vorliegenden Beitrag für eine kontextgebundene Reflexion verschiedener Qualitäts- und Zielvorstellungen anstelle eines einheitlichen Qualitätsmodells argumentiert. Im Fokus stehen Qualitätsmerkmale und -begriffe mit Blick auf den Ganztag aus Sicht der Ebene der Organisation und der Adressat*innen (Eltern und Kinder).

In all-day schools, at least two systems (school and child and youth services) are required to work together. The existing understanding of quality is, thus, broad and diffuse. Quality is a question of perspective and underlying objectives. This means that different concepts of quality in all-day education can exist side-by-side. Accordingly, this article argues in favor of a context-based reflection of different concepts of quality and objectives instead of a uniform quality model. The focus is on quality characteristics and concepts with regard to all-day education from the perspective of the organization and addressees (parents and children).