Zum kritischen Umgang Studierender mit Internetinformationen : Analysen mittels Rekonstruktion und Narratologie in digitalen Umgebungen
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Der Beitrag präsentiert anhand von zwei exemplarischen Fällen, wie Lehramtsstudierende Internetinformationen zur Lösung einer domänenspezifischen ökonomischen Aufgabe nutzen. Ausgangspunkt der Analysen sind Forschungsbefunde zur Rolle der in Quellen enthaltenen narrativen Framings und latenten Sinnstrukturen (z. B. normative Setzungen) bei den Aufgabenlösungen der Studierenden. Ziel der qualitativen Analysen ist es, ausgehend von einem theoretischen (dreistufigen) Modell, den kritisch-reflektierten Umgang mit solchen Frames und Bedeutungsstrukturen in den studentischen Antworten in einem methodenkomplementären Verfahren mittels Rekonstruktion und Narratologie zu untersuchen. Hierzu werden neben dem Aufgabenszenario die von den Studierenden verwendeten Quellen sowie deren Antworten schrittweise analysiert. Die Fallstrukturanalysen liefern neuartige Erkenntnisse zum kritischen Umgang mit Internetquellen beim Lösen derartiger Aufgaben. Die Ergebnisse zeigen, dass die Studierenden die Framings aus den Quellen in ihren Antworten übernehmen bzw. den Bedeutungsstrukturen in ihren Argumentationen (wenig kritisch) folgen. Das Format einer fallstrukturellen methodenkomplementären Analyse kann auch in der (Lehrer)-Bildungspraxis zur Förderung des kritischen Umgangs mit Online-Informationen beitragen.
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Zeitschrift für Bildungsforschung, 2025, Verl. für Sozialwissenschaften, Wiesbaden, 2025, https://doi.org/10.1007/s35834-025-00503-7