Die Förderung vertiefter Lernprozesse durch Sachfachliteralität: Eine vergleichende Studie zum expliziten Scaffolding kognitiver Diskursfunktionen im bilingualen Chemieunterricht am Beispiel des Erklärens - Connolly, Teresa (Johannes Gutenberg-Universität Mainz, 2019)
Keywords: 400 Sprache; 400 Language