Die Förderung vertiefter Lernprozesse durch Sachfachliteralität: Eine vergleichende Studie zum expliziten Scaffolding kognitiver Diskursfunktionen im bilingualen Chemieunterricht am Beispiel des Erklärens

Connolly, Teresa2019-05-112019-05-112019https://openscience.ub.uni-mainz.de/handle/20.500.12030/4835gerInC-1.0https://rightsstatements.org/vocab/InC/1.0/400 Sprache400 LanguageDie Förderung vertiefter Lernprozesse durch Sachfachliteralität: Eine vergleichende Studie zum expliziten Scaffolding kognitiver Diskursfunktionen im bilingualen Chemieunterricht am Beispiel des ErklärensDissertationurn:nbn:de:hebis:77-diss-1000027710447 Seiten